آموزش و پرورش مازندران چگونه سال دشوار ۱۴۰۴ را مدیریت کرد؟

الهام حسین زاده – سال ۱۴۰۴ برای نظام آموزشی مازندران سالی متفاوت و پرچالش بود؛ از بحران‌های بهداشتی تا شرایط جنگی که می‌توانست روند آموزش را مختل کند. با این حال مدیرکل آموزش و پرورش استان می‌گوید مجموعه مدیریتی و معلمان اجازه ندادند چرخه آموزش متوقف شود و همزمان برنامه‌هایی برای ارتقای کیفیت آموزشی و تحقق عدالت آموزشی در دستور کار قرار گرفت.

به گزارش خبرنگار حرف آنلاین، نظام آموزشی در هر جامعه‌ای از نخستین حوزه‌هایی است که در شرایط بحران با فشارهای جدی روبه‌رو می‌شود. تعطیلی مدارس، افت کیفیت آموزشی و افزایش شکاف‌های آموزشی از پیامدهای طبیعی چنین شرایطی است. در چنین فضایی، آموزش و پرورش مازندران سال ۱۴۰۴ را در حالی پشت سر گذاشت که به گفته مدیران این مجموعه، مجموعه‌ای از بحران‌های همزمان برنامه‌های آموزشی استان را تحت تأثیر قرار داد.

فریدون کلبادی‌نژاد، مدیرکل آموزش و پرورش مازندران، در نشست خبری به مناسبت هفته بزرگداشت مقام معلم با اشاره به این شرایط گفت: سال ۱۴۰۴ سالی آمیخته با دشواری‌ها بود؛ از تقابل با جنگ ۱۲ روزه و بحران ناگهانی آنفلوآنزا گرفته تا حوادث دی‌ماه و جنگ رمضان. به گفته او این رویدادها ناگزیر بخشی از برنامه‌ریزی‌های آموزشی را تحت تأثیر قرار داد، اما مدیریت آموزش و پرورش استان تلاش کرد با همراهی مدیران مناطق و معلمان، روند آموزش در مدارس متوقف نشود.

در چنین شرایطی، یکی از محورهای مورد تأکید مدیریت آموزش و پرورش استان، تداوم مسیر عدالت آموزشی بود. مفهومی که در سال‌های اخیر به یکی از سیاست‌های اصلی نظام آموزشی تبدیل شده و هدف آن کاهش فاصله میان مناطق برخوردار و کم‌برخوردار در دسترسی به امکانات آموزشی است.

معلمان؛ محور اصلی تحول آموزشی

مدیرکل آموزش و پرورش مازندران در بخش دیگری از سخنان خود با گرامیداشت هفته معلم، بر نقش کلیدی فرهنگیان در عبور از بحران‌های آموزشی تأکید کرد. به گفته او، تحقق عدالت آموزشی بدون توجه به معیشت و منزلت معلمان امکان‌پذیر نیست.

کلبادی‌نژاد با اشاره به نگاه حمایتی دولت نسبت به حوزه آموزش و پرورش گفت: تأکید رئیس‌جمهور بر این است که توسعه عدالت آموزشی باید همراه با ارتقای جایگاه معلمان باشد. هرچند شرایط اقتصادی ناشی از بحران‌ها برخی معادلات را تحت تأثیر قرار داده، اما حمایت‌های وزارت آموزش و پرورش و مدیریت استان می‌تواند زمینه اجرای برنامه‌های تحولی را فراهم کند.

نقش مدیریت استانی در سیاست‌های آموزشی

در کنار سیاست‌های ملی، نقش مدیریت استانی نیز در اجرای برنامه‌های آموزشی پررنگ است. مدیرکل آموزش و پرورش مازندران با اشاره به حمایت‌های استاندار مازندران گفت: در ماه‌های اخیر بازدیدهای میدانی از پروژه های عمرانی اموزشی و جلسات تخصصی متعددی با محوریت عدالت آموزشی برگزار شده است.

به گفته او، پیگیری مسائل آموزش و پرورش در سطح مدیریت ارشد استان می‌تواند در تخصیص منابع، توسعه فضاهای آموزشی و حل برخی چالش‌های زیرساختی مؤثر باشد؛ موضوعی که در بسیاری از استان‌ها یکی از عوامل تعیین‌کننده در پیشبرد برنامه‌های آموزشی محسوب می‌شود.

«طرح باران»؛ تلاش برای ارتقای نتایج آموزشی

یکی از مهم‌ترین موضوعات مطرح‌شده در این نشست، اجرای برنامه‌ای با عنوان «طرح باران» برای ارتقای معدل دانش‌آموزان بود؛ طرحی که به طور ویژه بر دانش‌آموزان پایه‌های یازدهم و دوازدهم متمرکز شده است.

مدیرکل آموزش و پرورش مازندران در توضیح این برنامه گفت: ارتقای معدل دانش‌آموزان به عنوان یکی از مطالبات جدی در سطح استان مطرح شد و بر همین اساس برنامه‌ای طراحی شد تا مدارس به شکل هدفمند برای آمادگی دانش‌آموزان در امتحانات نهایی فعالیت کنند.

در همین راستا، به گفته او طی هفته‌های پایانی سال و ابتدای سال جدید، سفرهای متعددی به شهرستان‌ها و مناطق مختلف استان انجام شده تا روند اجرای این برنامه در مدارس از نزدیک بررسی شود. همچنین بیش از ۱۸۰ نشست تخصصی با مدیران مدارس متوسطه دوم برگزار شده است.

کارشناسان آموزشی معتقدند تمرکز بر امتحانات نهایی و کیفیت یادگیری در پایه‌های پایانی دوره متوسطه می‌تواند تأثیر مستقیمی بر آینده تحصیلی دانش‌آموزان داشته باشد؛ به‌ویژه در شرایطی که نتایج این امتحانات در مسیر ورود به دانشگاه نقش مهمی ایفا می‌کند.

حرکت در چارچوب برنامه هفتم توسعه

در کنار برنامه‌های کوتاه‌مدت، آموزش و پرورش مازندران خود را ملزم به حرکت در چارچوب برنامه هفتم توسعه می‌داند. بر اساس این برنامه، شاخص‌هایی مانند سرانه فضای آموزشی و ورزشی، کاهش تراکم کلاس‌های پرجمعیت و شناسایی بازماندگان از تحصیل باید به صورت جدی پیگیری شود.

کلبادی‌نژاد اعلام کرد که آمار و وضعیت این شاخص‌ها در جریان سفر رئیس‌جمهور و وزیر آموزش و پرورش به استان ارائه شده و برنامه‌ریزی‌ها برای بهبود وضعیت مدارس و ارتقای کیفیت آموزشی بر اساس همین شاخص‌ها در حال انجام است.

تمرکز بر بیش از ۵۶ هزار دانش‌آموز

در پایان این نشست، مدیرکل آموزش و پرورش مازندران با اشاره به برنامه‌های آموزشی پیش‌رو تأکید کرد که بیش از ۵۶ هزار دانش‌آموز استان در کانون برنامه‌های کیفی آموزش و پرورش قرار دارند. به گفته او، تمرکز دانش‌آموزان بر محتوای آموزشی و برنامه‌های ارائه‌شده در مدارس می‌تواند مسیر موفقیت آنان را هموارتر کند.

با این حال، آنچه از مجموعه برنامه‌های مطرح‌شده برمی‌آید این است که موفقیت سیاست‌های آموزشی در استان، بیش از هر چیز به تداوم حمایت‌های مدیریتی، تقویت زیرساخت‌های آموزشی و همراهی معلمان و خانواده‌ها وابسته است؛ عواملی که در کنار هم می‌توانند مسیر تحقق عدالت آموزشی را هموارتر کنند.